早在1977年，就有一位学者对激光武器的存在与否、发展前景作出了科学研判，更是在强激光技术发展领域创造了国内多个第一，使我国跻身世界先进行列。

他就是我国技术物理和强激光研究领域专家，中国工程院院士，强激光工程的开创者和奠基人之一——赵伊君。

练字临摹微积分，这个“怪人”不一般

1930年11月26日，赵伊君出生于北京。他的父亲赵广增是中国著名物理学家、教育家。在他很小的时候，父亲就远渡重洋赴美深造，赵伊君和弟弟赵伊笋则是在母亲的照顾下成长的。

赵伊君从小就有到书店看书的习惯，在北平读小学时就喜欢读《科学画报》等杂志。1943年底，赵伊君和母亲、弟弟辗转来到重庆与父亲相聚。儿时的赵伊君时常向父亲讨教读书中发现的问题，但赵广增当时的物理实验正处于最关键、最艰难的时刻，早出晚归、十分忙碌，只好从图书馆借来相关领域的图书让儿子自己看。

就这样，赵伊君每向父亲提出一个问题，赵广增就从图书馆借来一本图书让他自己读，赵伊君阅读了大量物理学方面的书籍，了解了牛顿、笛卡尔、爱因斯坦等物理学大师的人生传奇，深深地迷恋上了物理学。

1944年9月，赵伊君考入了重庆中央大学附属中学，父亲的借书行动也一直没有停止，对于中学生来说，很多无异于天书，可面对这些大部头，赵伊君却乐在其中。牛顿的《自然哲学之数学原理》太过深奥，赵伊君短时间内并未完全弄懂，于是，他突发奇想，把国文老师布置的练习毛笔字、写小楷作业与解读微积分结合起来。

“人家同学都写字帖了，但老师一看怪了，这学生怎么给我交的小楷也不是字帖，也不知道写的什么东西，结果全都是什么哥白尼的理论。”在听到赵伊君的解释后，老师更为惊讶，一个初中一年级的学生声称自己正在研读大学微积分的课程，这恐怕可称得上是建校以来的一大奇闻。一时间，校内校外都知道有个“怪”人赵伊君了。

频繁转行新领域，祖国需要放第一

作为新中国培养的第一代大学生，1953年6月，赵伊君从北京大学提前毕业，被分配到哈尔滨正在筹建中的军事工程学院（简称“哈军工”）任教，与中国国防科技事业紧紧地结合在一起。

入校之后，分配给赵伊君的教学任务是为三、四年级学员开设海军炮光学仪器专业课程。物理系毕业的赵伊君，对于工科课程中的光学仪器一窍不通，面对全新的领域，他将自己的时间进行“三三制”分割：“恶补”知识，跟随老教师听课；与同事合作，翻译教材；独自思考，撰写教学讲义。就这样，赵伊君白天学习，晚上端着冷饭冷菜去锅炉房，借着那微弱的灯光和一点点暖气看书、备课，直到深夜两、三点才回到宿舍休息。

功夫不负有心人，一年之后，赵伊君等人合作翻译的俄文教材《光学仪器理论基础》顺利出版。同时，在苏联专家的指导下，“需求牵引+技术推进”这一国防科研的基本法则，也在赵伊君的心里深深地扎下了根，成为他从事国防科研的指路航标。

正当赵伊君沉浸在成功的喜悦中时，却得知新修订的教学计划已经将“海军炮光学仪器”这门专业课程删除了，换成了光学仪器结构、使用等基本常识的“光学仪器构造”课程。祖国的需要就是命令，他重新钻进了新领域。起初，因课程调整，赵伊君也感到一些挫折和困惑。但后来他慢慢明白，“从事国防科技事业的人，必须牢固确立世界眼光，树立紧跟前沿意识，做好随时把自己熟悉的东西扔掉，重新起步学习新知识的思想准备。”“从这件事后，国防科技‘变’的这个理念就在我心中扎根了。”

60年代初，中国决定研制原子弹，哈军工承担了原子弹爆炸试验的效应测试分析任务，校领导选定赵伊君领衔光辐射的光学测试组，负责“核爆炸光辐射最小照度到来时间测试仪”和“火球透明层高速摄影”，后来又增加了“光冲量自记仪及标定设备”任务，同时要研制出3种设备，任务颇为艰巨。

从专业来说，赵伊君过去搞光学仪器，现在来搞核爆炸光学。“但这两个光的意义是完全不同的，一个是弱光，一个是强光。更艰难的是，当时没有几个人知道核爆炸是怎么回事。”回望筚路蓝缕的创业岁月，赵伊君感慨万千，但在需要攻克的“山头”任务面前，他从未说过一个“不”字。

先从钻研资料入手，赵伊君与北京的核试验基地核试验技术研究所二室（光测量研究室）的同事们学习、吃住在一起，共同讨论怎样才能用数学和物理的分析方法破解难题，经过半年的昼夜奋战，终于在模拟试验中达到了设计要求。